うんどう

週末に「親子・うんどうの日」がありますが

それはそれで

子どもたちには

側転にチャレンジしてほしい

というのがお母さんたちの“ねがい”でした

 

１．どんなことをしていましたか（子）

（ここはお母さんたちがデバイスにこめた“ねがい”を、共有するコーナーです♡）

 

ということで

お母さんたちの“ねがい”を受けて

少しだけアイデアを入れさせてもらいました

 

側転チャレンジ！スタート！！

 

 

『支える』“感覚”から始めます

 

しっかりと手のひらが開き

その上に自分の体重が自然とのるように

 

力がつくのではなく

軽く『支える』“感覚”が見つかるように

 

 

 

 

 

その“感覚”を

左右への切りかえしに

 

このへんの“感覚”は

子どもたちには

もう了解済みですね

 

 

 

 

 

 

 

 

そこからさらに切りかえしの運動を繰り返し

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

手を低く

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

脚を高くと

 

側転の“感覚”に近づけていきます

 

 

 

 

 

 

 

 

さらには

 

そのさき

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

できたときに

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

もっと楽しくなるようなことも

やってみます

 

今はまだできなくても

いろいろな“感覚”の素材が備わってくると

きっと

スッゴイ技ができるかもしれません(^_-)-☆

 

 

 

 

 

そんな“感覚”が育ってくると

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

自然と

勢いのある

ダイナミック側転に

変化してくるはずです

 

 

 

 

 

 

 

だからこうやって

鉄棒に向かって手を伸ばし

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

手足をぴんと伸ばすことも

側転の“感覚”づくりには

必要なことです

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

この運動だってそうです

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

この運動もそうです

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

なんか

側転につながっていそうですよね

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

もしかしたら

もう側転になっているのかもしれません（笑）

 

 

 

 

 

 

 

 

いろいろな

楽しい“感覚”を

いっぱい動感してもらいましょう♡

 

 

 

 

 

 

 

 

 

２．どんなこと（関わり）をしていましたか（母）

 （ここは柳川郁生が発見したお母さんたちのスゴイところを、ほめる(すごいね！と感心する☆）コーナーです♡）

 

わが子との距離感を

お母さんたちが

真剣に考えていますね

 

 

甘え過ぎてもいけないし

甘えてもらった方が嬉しいし

そしてお母さんが甘えてばかりもいけないし

 

いろいろ考えるけど

 

この時間はみんなが仲良くなってくれるのがいちばんです

 

思いっきり甘えあう関係になってもらえると嬉しいですね

 

それが究極の運動の”交信能力”であり

 

1. 共鳴能力　　　　　：　子どもの運動の感覚と同調できる

運動感覚能力を前提として相互にチャンネルが生化され、相互理解する能力

 

1. 先行理解能力　：　子どもの運動感覚を理解したうえでの誘いができる

学習者の運動感覚能力のプロフィールをとらえ、運動メロディーのあるべき目標像を志向分析する能力

 

1. 借問能力　　　　　：　どんな感じでその運動を行ったのかを聞きだせる

現前化されている運動感覚の能力を借問して、微妙な運動能力の地平構造まで聞きだす能力

 

な～んてことへ発展していくんですね

 

なんだか難しそうですが

スタートは”観察”つまり“まなざし”です

 

わが子に「近くに来ないで」と言われても

遠くからそっと愛の“まなざし”を向けていてください

 

子どもたちは「あっ！」と思った瞬間に

きっとお母さんを真っ先に探しますから

 

その瞬間を逃さないように

みんなの“まなざし”で子どもたちの“うんどう”を囲みましょう

 

「見て見て～、○○ちゃんのお母さん!」なんて時もありますよね

 

そんな時はそっとお母さんたちで伝えあって

幸せを分け合ってください♡

 

 

３．運動面において気づいたこと、変化はありましたか

（ここは自画自賛。子どもたちの発見をほめるコーナーです♡）

 

今回の”つぶやき”は

「親子・うんどうの日」の子どもたちの顔を思い出しながら

つぶやいていました

 

あの大きな壁に向かっていく

子どもたちの“まなざし”にはなにかしっかりとした意志のようなものがありました

 

誰もがみんなチャレンジをし

助けてもらいながら

やがて自分でやってみると・・・

 

子どもたちが自然と大人との距離感を

つくっているのかもしれませんね

 

ただその自覚は無いですが( ^^) _旦~~

 

でもこれからの育ちの中で

どんな変化がおきるのかは“うんどう”と合わせて楽しみですね

 

４．次回のオフィスアワーに向けて

（ここはお母さんたちに次回もよろしくとお願いするコーナーです♡）

 

「親子・うんどうの日」の後ですが

ごちそうになりすぎないよう

いつもの「ご飯とみそ汁」で

あたたかい“うんどう”の場づくりをお願いします

 

それはデバイスやコースではなく

“まなざし”です

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　再開した『うんどうのオフィスアワー』

 

　久しぶりに会った子どもたちは

 

　ちょっと大きくなったような気がします( ^^) _旦~~

 

１．どんなことをしていましたか（子）

（ここはお母さんたちがデバイスにこめた“ねがい”を、共有するコーナーです♡）

 

　久しぶりということで

どんな“ねがい”をこめたらいいのかと

お母さんたちから相談を受けました

 

　そこで「だったらカエルで」とお願いしました

 

 

　まずは水草をくぐりぬけながら

オタマジャクシが泳いでいきます

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　

 

大きな岩穴もくぐりぬけ

 

這い這いから『支える』感覚へ

変化していきます

 

 

 

 

 

 

 

やがてシッポもとれて

ジャンプ!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

さらに大きくジャンプ！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

手で支えて

ジャンプ！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

最後は

もっともっと大きくジャンプ！！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

なんだか

大きくとびたってほしいという

おかあさんたちの“ねがい”が

デバイスとしてつくられていきました

 

その先でも

もっともっと跳んでもらい

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

次のデバイスで

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

逆さにピンと

伸びてもらいました

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

２．どんなこと（関わり）をしていましたか（母）

 （ここは柳川郁生が発見したお母さんたちのスゴイところを、ほめる(すごいね！と感心する☆）コーナーです♡）

 

　“まなざし”カルテを読ませてもらうと

お母さんたちの“まなざし”の変化があらわれていますね

 

　そのへんのことも

そろそろどこかでふりかえってみたいですね

 

３．運動面において気づいたこと、変化はありましたか

（ここは自画自賛。子どもたちの発見をほめるコーナーです♡）

 

　　少しずつ少しずつ

 

　

 

小さなジャンプが

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

大きなジャンプに

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

大きな動きに

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

変化していく様が

 

まさに

オタマジャクシからカエルへの変化と重なる

今日のデバイスでしたね

 

子どもたちの

さまざまな動きの出発点が

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

たくさん見受けられることが

楽しみです

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

４．次回のオフィスアワーに向けて

（ここはお母さんたちに次回もよろしくとお願いするコーナーです♡）

 

　今回はわざわざこの時間に興味をもってくれた斎藤君がきてくれました

 

　「この活動は一回見ただけではなく、継続的に見てみたいですね」

と言ってくれました

 

　続けていく中で子どもたちの”うんどう”の変化、お母さんたちの“まなざし”の変化、

そして柳川郁生の”つぶやき”の変化があるんだということを

理解してくれたんだと思います

 

　とにかくこの時間をゆったりと過ごしながら、

結果ではなくプロセスの変化をみんなで見守っていきましょう

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

子どもたちにはいい汗をかいて欲しいと思いつつ

このところの暑さで

すっかりエアコンに頼ってしまっています。

 

　それでもやっぱり子どもたちには

“うんどう”って楽しいと感じてほしいので

まずは快適に♡

 

１．どんなことをしていましたか（子）

（ここはお母さんたちがデバイスにこめた“ねがい”を、共有するコーナーです♡）

 

 

今回のデバイスは

ほとんど

お母さんたちの手に委ねました

 

『走る』

 

だったり

 

 

 

 

 

 

『支える』

だったり

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

そして

『走る』　→　『跳ぶ』

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ここで少しずつ

『走る』と『跳ぶ』の

連動が生まれてくると

イイですね☆

 

 

 

 

 

 

 

 

そしてこれも

『走る』　→　『跳ぶ』

ですが

 

ちょっと『走る』には

助走が短くて

足場も不安定かな

 

勢いにのせること

軽やかに踏みけること

 

うまく工夫できるといいですね

 

これも前回の続き

 

跳び箱の高さや

間に置く障害物の工夫で

もっと

腰を高く浮かせるような

工夫ができるといいですね

 

“ねがい”を伝えるための”工夫”が

大切です♡

 

 

このジグザグ走

もっともっと

“ねがい”を明確にすれば

もっともっと

『走る』距離が必要で

子どもたちに分かりやすい

工夫が必要ですね

 

新しいアイテムとして

フェンスを使ってみましたが

今ひとつ効果的に

なりませでした

 

これも実験です！

ＴＲＹ　＆　ＥＲＯＲＲ

をたくさんしましょう☆

 

ひっそりとある

倒立（逆立ち）のコーナー

 

これももっと

運動感覚のプロセスを

たどらせてあげる

工夫をしてほしいですね

倒立をできるようにするための

段階的なプロセス

 

 

 

たとえばこんなふうに

学生たちは考えました

（7月17日たいよう組うんどうの日より）

 

 

網くぐりの

這い這いからの

『支える』

 

 

 

 

 

 

 

 

 

立ったまま

マットをもち上げることで

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

『支える』

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

横移動を

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

発展させながらの

『支える』

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

その先につくった

デバイスで

少しずつ足を上げ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

少しずつ

逆さまになる感覚を

出現させていくことで

 

 

 

 

 

 

 

 

しっかりと『支える』

倒立が発生します

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

こんな感じの

流れ（プロセス）をつくれるといいですね♡♡♡

 

なんとなく置いてあるデバイスですが

倒立の後で

いいのかな？

 

ちょっと

ここも工夫のポイントになります

 

 

 

 

 

 

逆立ちをできるようになってほしいという

“ねがい”をこめるのであれば

工夫（愛情の隠し味）が

必要ですね(^_-)-☆

 

そこへたどり着くまでに

どんな“感覚”を散りばめ

どんな流れ（プロセス）で導くのか

 

次のデバイスも

『支える』要素がしっかり入っていますね

 

ここに『回る』感覚も

含まれています

 

この前後に

どんな“感覚”のデバイスを

どんなふうにつないでいくのか

みんなで考えられるといいですね

 

 

 

そうすれば

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

鉄棒に

こめる“ねがい”が

伝えられるかもしれませんね

 

 

 

 

 

 

 

 

 

まあ

慌てず

のんびり

子どもたちの“ねがい”も

受けとりながら

 

お母さんたちの“ねがい”も

伝えていきましょう

 

 

 

 

２．どんなこと（関わり）をしていましたか（母）

 （ここは柳川郁生が発見したお母さんたちのスゴイところを、ほめる(すごいね！と感心する☆）コーナーです♡）

 

 

一緒に走ったり

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

跳んだり

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

さらには

手をつないで

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

“うんどう”に

誘ってくれたり

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

こうやって

手伝ってあげる時もあれば

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

見守る時もあり

 

子どもたちの

成長や気づきに

寄りそってくれていますね

 

 

 

 

 

 

 

この絶妙な関係が

お互いのなかで

タイミングよく

現れてくると

楽しいんですけどね

 

わが子の“ねがい”

お母さんの“ねがい”

うまく伝わる時もあれば

そうでないときもありますね

 

そんなときほど

観察にまわってみるのも

いいかもしれませんよ

 

 

３．運動面において気づいたこと、変化はありましたか

（ここは自画自賛。子どもたちの発見をほめるコーナーです♡）

 

たいよう組のうんどうの日を担当した学生たちが言っていました

一回目のワークショップのときとくらべると

子どもたちが大人になっていた

 

子どもたちの成長が

学生たちに見えたようです

 

お母さんたちも愛の“まなざし”で観察して

子どもたちの

スゴイところ、エライところ、イイところを

たくさん見つけてあげましょう

 

４．次回のオフィスアワーに向けて

（ここはお母さんたちに次回もよろしくとお願いするコーナーです♡）

 

夏休み前最後になりますね

 

まだまだ今年はありますから

 

つめ込みすぎずに

 

でもなにか刺激になるような

 

そんな時間にしたいですね

 

なるべくみなさんにお任せしますので

 

よろしくお願いします(@^^)/~~~

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

週末の姫路での学会に備え横浜へ移動したものの

西日本豪雨の予想が立たず横浜で一泊して帰ってきました

 

予定通りに事が進まなかったのですが

逆にちょっと休養日に近いすごし方ができました

 

とはいえ年々強まる加齢の影響と暑さで早くもバテ気味です

 

でも子どもたちは元気ですね！

 

 

 

 

やったー！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

できたよー！

 

と喜んでくれる子どもたちの姿や

気持ちに接すると

なんだか嬉しくなります

 

 

そんなふうにして

 

 

 

お母さんたちとの『うんどうのオフィスアワー』、学生たちとの『うんどうの時間』の

子どもたちから元気をもらってます

 

１．どんなことをしていましたか（子）

（ここはお母さんたちがデバイスにこめた“ねがい”を、共有するコーナーです♡）

 

 

 

まずは坂道からの

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

トンネル

 

『支える』デバイスです

 

そしてここから

どうつなげていけばいいか

お母さんたちから相談があったので

 

『支える』“感覚”の

プロセスづくりを意識して

デバイスをつなげてみました

 

 

 

平均台は

歩いて渡るものですが

 

 

 

 

 

 

 

 

 

この時間の子どもたちには

『支える』きっかけのデバイスにもなります

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

なのでその先には

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

さらにしっかり『支える』

デバイスを置きます

 

これぐらい自分のからだを

『支える』ことが

できるようになれば

 

 

 

 

 

 

 

こんなふうに

鉄棒で

自分のからだを

『支える』ことが

できるようになりますね

 

 

 

 

 

 

しっかり『支える』ことが

できるようになると

前回りも安心して

できるようになります

 

安心感って

大事ですよ♡

 

 

 

 

 

 

そうやって

だんだん鉄棒が好きになってくれば

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

こんなふうにして

鉄棒が楽しくなってくれば

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

思いきって

跳びつくことも

できるように

なってしまうのかもしれませんね

 

 

 

 

 

 

 

 

こどもたちは

しっかりと助走をつけて

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

跳びついていましたね☆！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

跳び箱並べの『支える』デバイスで

もっと腰が高くなってきたら

 

自分の肩以上に

腰が上がるくらい

『支える』ことが

できるようになってきたら

 

きっと「開脚跳び」も

安心してチャレンジできるように

なってきますよ

 

いきなり跳び箱を置くのではなく

「開脚跳び」へのプロセスも

つくれるといいですね

 

 

そして最後は大きな坂道

 

今回は

坂道で始まって

坂道で終わる

デバイスになっていましたね

 

でも子どもたちはこのコースを通して

どんどん“動き”の世界をひろげていきました

 

 

 

２．どんなこと（関わり）をしていましたか（母）

 （ここは柳川郁生が発見したお母さんたちのスゴイところを、ほめる(すごいね！と感心する☆）コーナーです♡）

 

今回はお母さんたちから相談を受けました(^_-)-v

 

いろいろと一緒に考えながら

この時間をつくれることが

とても楽しいです

 

そして

少しずつお母さんたちのなかに『促発』の目覚めがあると

嬉しくなってきます

 

こんなふうに子どもたちの“うんどう”を見て

こんなふうに応援してあげると

もっともっと子どもたちはキラキラとするんだ

 

遠慮せずに相談してください

 

教えたがりなのですが

なるべく答えは教えないよう

いっしょに考えていきたいと思っています(^_-)-☆

 

３．運動面において気づいたこと、変化はありましたか

（ここは自画自賛。子どもたちの発見をほめるコーナーです♡）

 

最近はお母さんたちの変化ばかり気にしていますが

 

 

子どもたちの“うんどう”にも

変化が現れていますよね

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

大きく

からだを動かすこと

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ちゅうちょなく

からだを投げだすこと

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

勢いよく

“うんどう”にとびこんでいくこと

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

いい感じですね！！

 

そうやって

 

もう次世代の

子どもたちにも

変化を与え始めているのでは

 

そんなふうに感じてしまいます

 

 

 

 

 

 

 

４．次回のオフィスアワーに向けて

（ここはお母さんたちに次回もよろしくとお願いするコーナーです♡）

 

少し“うんどう”のプロセスづくり（アプローチの仕方）が分かってもらえたでしょうか

 

 

この『支える』時の

腰が

もっと高くなり

 

肩と同じくらいの高さ

になるまで

『支える』ことが

できるようになれば

  

 

 

 きっと

開脚跳び（うんどうの時間より）

だって

できるようになります

  

ただ跳び箱を置いて

開脚跳びをさせるのではなく

開脚跳びができるようになる

プロセスをつくってみましょう 

 

 

 

『走る』勢いを

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

そのまま次の運動へ

つなげるような

アプローチを生かしていけば

 

 

 

 

 

 

 

 

 

さらに

ダイナミックな運動（うんどうの時間より）に

導くことができるかもしれませんね☆

 

 

 

 

 

 

 

あいかわらず

こども芸大に

まなざしカルテさえ回収に行けない

余裕のなさです

 

もっと要領よく

ものごとを整理しなければいけませんね

 

根はめんどくさがり屋

そのくせこだわる性格が

仕事の効率をグッと下げてしまいます（笑）

 

１．どんなことをしていましたか（子）

（ここはお母さんたちがデバイスにこめた“ねがい”を、共有するコーナーです♡）

 

それまでの取り組みを

ちょっとふり返るために

手をつないでもらいました

子どもたちのために考えていることが

子どもたちのためになっているのか

自分の“感覚”が

子どもたちとつながっているのか

気づきがあると良いのですが

 

 

 

まずは

手をつないで

平均台、スラッグラインと

バランスをとりながら

渡ります

 

お母さんは

子どもたちの歩様に合わせて

手を添えます

 

 

 

そして高い鉄棒

 

きっと

子どもたちの運動だけではなく

心情にも意識を向けながら

 

そっと子どものやや後ろから寄りそっていきます

 

このポジショニングが

とっても大事です

 

 

 

そこから走っていって

踏みきり板でジャンプ!

 

二人の“感覚”を合わせて

 

 

 

 

 

 

 

 

気持ちよく『跳ぶ』ためには

どうしたらいいのか

 

 

 

 

 

 

 

 

 

お母さんが

見本を見せる

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

子どもが『跳ぶ』ように

導いてあげる

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

それから

子どもが『跳ぶ』

タイミングを

見つけようとしてみる

 

 

 

 

 

 

 

 

 

どのような動感志向体験を通して

二人の“感覚”が

つながっていったのか

 

そこを体験できると

もっともっと子どもたちの運動の

理解者になれますよ

 

 

 

次のデバイスは

子どもたちの歩幅や

スピードに合わせて

『走る』

にしました

 

 

 

 

 

 

 

子どもたちの大きな一歩と

お母さんたちの小さな一歩が

同じ一歩になるためには

お互いの“感覚”の

共鳴が必要になってきます

 

 

 

 

 

 

 

ゆっくりとした歩みでも

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一気に出現するダイナミックな運動でも

お互いの“感覚”に

つながりがあれば

両想いになれますよね♡

熱い指導者って

結構片想いすぎるのかもしれません（笑）

 

だからお母さんたちも

両想いでいられるよう

“うんどう”を押しつけないでくださいね

 

 

 

 そしてさらに『跳ぶ』

 

大きさも重さも違う二人が

合わせることは難しいけど

 

合わせようとすることで

子どもたちの“感覚”が

少しずつ少しずつ

共感できるようになってきます

 

 

 

そうすればほら！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

仲良しに

なれちゃうじゃないですか♡

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

大きな大人と

小さなこども

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

回転速度も

 回転半径も

違うから

物理的には上手くいかないけど

 

 

 

 

 

 

きっと“感覚”が

仲良しになれば

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

こんなに

ピッタリ！ハマっちゃうかもしれませんね

 

それが

共鳴

です

 

 

 

 

 

 

２．どんなこと（関わり）をしていましたか（母）

 （ここは柳川郁生が発見したお母さんたちのスゴイところを、ほめる(すごいね！と感心する☆）コーナーです♡）

 

子どもたちにとって

誰よりも近いお母さんたちは

運動ができた瞬間の承認者であり

できていく様子を見守る理解者であると

思っています

 

そのお母さんたちに

促発の力が備われば

子どもたちの運動の世界は

もっともっと楽しくなってくると思っています

 

ほんとうは

お父さんたちにもと思ったりもしますが

 

その機会がくるまでは

こうしてお母さんたちと

子どもたちが創発していく“うんどう”の世界を

いっしょに感じていきましょう

 

なので今回は手をつないで

そのお母さんたちの力を再確認してみました

 

３．運動面において気づいたこと、変化はありましたか

（ここは自画自賛。子どもたちの発見をほめるコーナーです♡）

 

　どうでしたか？

 

　まなざしカルテを回収にも行けていないので

お母さんたちの“まなざし”が確認できていません

 

　本当にモウシワケアリマセン

 

　子どもたちの運動の変化はお母さんたちの“まなざし”の中にあるのに・・・

 

４．次回のオフィスアワーに向けて

（ここはお母さんたちに次回もよろしくとお願いするコーナーです♡）

 

　夏休み前もあと数回の開催です

 

　派手なもの、達成感の半端ないものをつくる必要があるときは

コース全体の最後のデバイスとしてつくるようにしてください

 

　それによって

子どもたちの“うんどう”に向けた

“ねがい”のプロセスをつくることができるようになってきます

 

　ドーンとメインディッシュを置いていくような

乱暴な行為はお控えください

 

　ほし組の子どもたちの小さな“動き”から

たいよう組の軽やかな“動き”

だいち組のダイナミックな“動き”というような

順を追ったコースづくりがいいかもしれません

 

　最終的な“ねがい”が最後にくるような誘いの世界をつくりましょう

 

今回はちょっと語りたいと思ったので

まずはお母さんたちの“まなざし”カルテを読んでから・・・

 

というわけで形式を変えて

 

 

 

 

今年度は

早い時期から

場づくりが進んでいるような・・・

 

 

 

 

 

  

 

だから

 

 

こんなふうに感じる

お母さんも

 

 

  

今年度デビューのお母さんからも

 

 

少しずつ

参加できている実感が生まれてきましたね

 

 

 もうすでに

 

ここまで

考えを深めている

お母さんもいます

 

なんか

スバラシすぎますネ♡

そして

今回語りたくなってしまった

“まなざし”が

 

 

 

これでした

 

 

 

 

意外と経験者のお母さんが 

 

 

少し

行きづまっています

 

でもじつは

これが考え始めた

ってことだと思います

 

 

 

 

 

人から正解を教えてもらっていると

なんだか分かった気になります

 

これが

教わるってことですよね

 

でも

自分で正解を考えようと思うと

 

 

分かっていなかったということに

気づけたりします

 

 

 

 

 その気づきが

 

 

 

こんなふうに

大事な気づきに

なっていくんですね

 

悩み始めた

迷いはじめたっていうのは

考え始めたってことなんだよ

 

 

 

 

そんなことをじつは今日

学生たちの授業でも

伝えたところでした(^_-)-☆

 

 教わった正解はひとつだけど

自分で考えて見つけた正解は

いろんな正解があるよ

 

 本当の正解なんてないんだから

答えはいっぱいあっていいんだよ

 

と（また怪しいことを言って学生を困らせていますが（笑））

・

・

・

  

というわけで

 

次回のオフィスアワーは・・・

 

　子どもたちと手をつないで

もう一度はじめから考えてみましょう

 

　それぞれのみんなにとって楽しい“うんどう”

 

 

 

 

　またゆっくりと

考えていきましょう

 

 

 

　

 

 

 

 

 

 

 

ほんとうは

もっともっとお母さんたちの

“まなざし”カルテを読んでからつぶやきたいのですが・・・

 

こども芸大に立ち寄るゆとりすらない

要領の悪いすごし方をしています

 

もっと楽しい気持ちをもたないといけないと思いながらも

この『うんどうのオフィスアワー』の時間が

その楽しい時間のひとつになっています

 

１．どんなことをしていましたか（子）

（ここはお母さんたちがデバイスにこめた“ねがい”を、共有するコーナーです♡）

 

 

走ることが

大好きな子どもたちのために

さあ　スタート!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

倒立にチャレンジや

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ずっと先の

バク転につながるような

デバイスもありましたね

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

そこから走っていって

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

次のデバイスへ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

こんなふうに

カッコよく走り抜ける姿

見ていましたか

 

こジグザグ走りの中で見つける

子どもたちの動きの変化に

気づけるようになると楽しいですよ

 

 

 

 

 

次の坂道のデバイスは

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

滑りこんだり

前転したり

駆け抜ける子もいて

 

いろいろな運動が展開されていました

 

お母さんたちの

本当の“ねがい”は

どこにあったのでしょう？

 

 

 

そして

トンネルをつくっての

『支える』デバイス

 

この時期ならではの

大事な感覚素材です

 

この感覚をつなげていって・・・

と

次のデバイスが

つながっていくといいのですが

 

 

まだどうしても

単発的なデバイスが

置かれていますね

 

このへんのことを

少しずつ考えていくと

子どもたちの“うんどう”を

誘（いざな）うような

デバイスづくりができるようになってきます

 

それが促発です

 

 

このデバイスは

みんなのびのびと

楽しめるようになってきましたね

 

運動の感覚世界を

グッと伸ばして

鉄棒につかまった瞬間の気持ちよさ

 

その後のスウィングの心地よさ

 

楽しいですよね

 

 

そして『跳ぶ』『跳ぶ』『跳ぶ』

 

これも

だいち、たいよう、ほし

それぞれの子どもたちが

心地よく『跳ぶ』ための

踏みきり板の並べ方など

いろいろ観察してみてください

 

せまく並ぶよりも

のびのび『跳ぶ』幅が

みつかるはずです

 

跳び箱は

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

それぞれ子どもたちが

 

自分の楽しみ方で

 

取り組んでいますね

 

同じやり方にしなくても

いろいろ子どもたちは

楽しみ方を変化させていくと思います

 

 

 

このデバイスも

 

『走る』にする子もいれば

『支える』にする子もいます

 

そしてこんなふうに

『跳ぶ』子もいたりして

 

さまざまな

取り組み方がありますね

 

 

２．どんなこと（関わり）をしていましたか（母）

 （ここは柳川郁生が発見したお母さんたちのスゴイところを、ほめる(すごいね！と感心する☆）コーナーです♡）

 

お母さんたちは

どんどんデバイスをつくりあげてくれています

 

なにか迷ったり

分からなかったら

何でも聞いてくださいね

 

子どもたちの身体に合わせた

デバイスをつくってくださいね

 

体育館全体を使ってのびのびと動かしてあげたい“ねがい”もあります

 

でも

じっくりと“うんどう”と向きあうためには

すこしコンパクトにしてあげることも必要だったりします

 

ダイナミックになるだいち組

工夫を覚えるたいよう組

コツコツと“うんどう”に取り組む

楽しさを知るほし組

 

そんなふうに意識して

デバイスを考えてみるのも

オモシロいかな(*^_^*)

 

３．運動面において気づいたこと、変化はありましたか

（ここは自画自賛。子どもたちの発見をほめるコーナーです♡）

 

子どもたちの“うんどう”に変化を誘うとき

 

 

『支える』

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

『支える』 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

『支える』

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

『支える』

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

これも

『支える』

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

もっと『支える』

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

そして

 

 

ギュッと

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

手やからだを

伸ばす

なんてことをしていくと

 

 

 

 

 

 

 

 

 

いつの間にか

『倒立』ができちゃう

 

なんて

『即座の習得』の瞬間に

出会うと機会が訪れるかもしれませんよ

 

 

 

 

 

 

子どもたちの““うんどう”に

変化をもたらすのは

お母さんたちとの誘いにあります！！

 

４．次回のオフィスアワーに向けて

（ここはお母さんたちに次回もよろしくとお願いするコーナーです♡）

 

今年は耳にタコができるぐらいい言い続けます（笑）

 

メインデイッシュ　＝　アトラクションのようなデバイス　　

をつくるのではなく

 

動感素材　＝　さまざまな運動感覚

との出会いをつくりましょう

 

そして

『走る』なかにある感覚

『跳ぶ』なかにある感覚

『回る』なかにある感覚

『支える』なかにある感覚

を子どもたちにプレゼントしましょう。

 

そのための工夫が

この時間のワクワクです♡

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　これまでの“まなざし”カルテを読んで

いろいろと褒めようかなと思っていましたが

ナイスエラーが出たので

ちょっとお話しさせてもらいました

 

　この時期から

深い話を少しさせてもらえるのは

とてもいいことです♡

 

１．どんなことをしていましたか（子）

（ここはお母さんたちがデバイスにこめた“ねがい”を、共有するコーナーです♡）

 

まず最初にできたのが

このデバイス

 

いきなりのメインディッシュ

 

今年はもう少しゆっくり

登場してほしい

と思っていたデバイスです

 

 

 

 

おかげで

そのあとにつながるデバイスに

苦労している

お母さんたちです

 

今年はまず

ベーシックなものを大切にして

ビッグデバイスは

控えましょうと

お願いしていたんですけど・・・

 

さあ、どうなるかな

 

 

 

 

でも

『走る』

 

 

 

 

 

 

 

その先へ

『走る』

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

そして

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

『走る』

でしたね

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

まずはこんなふうな

基本的なところから

気持ち良い走り

心地良い走り

軽やかな走り

のびやかな走り

 

さまざまな走りを生み出していって

 

そこから

『跳ぶ』が

発展的に発生したら

面白いと思いませんか

 

 

よくできた

アトラクションで

子どもたちを

遊ばせるのではなく

 

 

 

 

 

 

 

 

どんな感覚を

生み出すのか

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

どんなプロセスで

発生させるのか

 

もう悩みだしている

お母さんもいます

 

そこに気づいたから

あれっ？と疑問を感じて

悩み始めています

 

 

そこが促発能力のスタートになるかもしれません

 

ぜひぜひ　この時間の中で

いっぱい話をしましょう

 

伝えたいこと

聞きたいことが

いっぱいあります

 

２．どんなこと（関わり）をしていましたか（母）

 （ここは柳川郁生が発見したお母さんたちのスゴイところを、ほめる(すごいね！と感心する☆）コーナーです♡）

 

案の定

開店休業のような

状態になっていましたが

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

お母さんたちの登場で

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

また楽しい

“うんどう”の

世界が始まりますね(^_-)-☆

 

 

 

 

 

 

 

 

 

お母さんの

フォロー

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

お母さんの

“まなざし”

 

よろしくお願いします

 

 

 

 

 

 

 

 

３．運動面において気づいたこと、変化はありましたか

（ここは自画自賛。子どもたちの発見をほめるコーナーです♡）

 

 

溜まり場を

つくってしまった 

子どもたち

 

それには

理由があるんですね

 

次回は

みんなが

うんどうの場に

いるようにしたいですね

 

 

４．次回のオフィスアワーに向けて

（ここはお母さんたちに次回もよろしくとお願いするコーナーです♡）

 

前回も言ったように

メインデイッシュ　＝　アトラクションのようなデバイス　　

をつくるのではなく

 

動感素材　＝　さまざまな運動感覚

との出会いをつくりましょう

 

それは

『走る』なかにある感覚

『跳ぶ』なかにある感覚

『回る』なかにある感覚

『支える』なかにある感覚

です

 

むずかしい

よく分からない

と思ったら

 

こういうことかなと

考えついたら

 

ぜひ伝えてください

 

この『うんどうのオフィスアワー』の時間の中で

たくさんお話ししましょう

 

 

 

 

 

 

 

 

みんなにとってはいつも通りの『うんどうのオフィスアワー』だったかもしれませんが

柳川郁生的にはとっても充実していたので

つぶやきたいことがいっぱいです♡♡♡

 

夕方から会議があり

その後は日曜日まで宇都宮なので

書ききれるか心配ですが

ちょっと急いでつぶやきます

 

１．どんなことをしていましたか（子）

（ここはお母さんたちがデバイスにこめた“ねがい”を、共有するコーナーです♡）

 

 

本当は一度つかみ損ねて

鉄棒から落ちてしまったあさひくん

 

お母さんたちが

過剰反応しなかったので（笑）

 

 

 

 

 

 

 

 

見事!

 

「徒手伸長化」成功！！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

スウイングの大きさも

グングン大きくなっています

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

そして

渡ったり

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

こんなふうに

支えながら渡ったり

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

支えたりで

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

さらに

『支える』につながっていきます

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

その『支える』を

しっかり使えれば

倒立だってできてしまいますね

 

でも倒立の要素には

絶対零点を知る

（どんな体勢でいても自分の頭がどっち向きで

自分の背中とお腹がどっち側にあるか

瞬時に理解できている）

こともあります

 

 

だからこのどれも

倒立なんですね(^_-)-☆

 

自分の足の向き

自分が逆さまになっていること

自分が床をしっかり押していること

いろんなことが

“感覚”の中で理解できるようになると

始まりの倒立から

完成の倒立へと

変化していくんですね

 

 

それから

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

マットの上を走って

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

跳んで

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

さらに

跳んでもらいました

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ここでは

しっかり身体を伸ばして

『跳ぶ』

 

 

 

 

 

 

 

 

 

それが実は

こうやって『走る』から

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

『跳ぶ』

につながっていたりするんですね

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

２．どんなこと（関わり）をしていましたか（母）

 （ここは柳川郁生が発見したお母さんたちのスゴイところを、ほめる(すごいね！と感心する☆）コーナーです♡）

 

　今回はお母さんたちをほめました(*^_^*)

 

ってことですね(^_-)-☆

 

こんなことを

お話ししたんですが

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

お母さんたちは

子どもたちの“ねがい”を理解して

なにをしようかなと考えてくれています

 

 

子どもたちの目線に見える“感覚”が

どんどん見えるようになっています

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

そこから想像して

デバイスをつくり

 

 

子どもたちの“感覚”と

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

同調し

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

共鳴できるように

なってくるのです

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

そうすると

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

いっしょに

“うんどう”の世界にいることが

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

楽しくなってきますよね

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

それがこの場にいるみんなと

いっしょにできたら

素晴らしい時間になりますよね

 

 

 

 

 

 

 

 

 

そんな理想的なことを

本気で考えるのが

こ『うんどうのオフィスアワー』の時間です☆

 

まだまだ語りたいことはいっぱいありますが

この後もかわいい学生たちにつぶやくために

次の場所（まずは畑）へ向かいます

 

なのでこれぐらいにして

あとはやっぱり現場でたくさんつぶやきます

 

３．運動面において気づいたこと、変化はありましたか

（ここは自画自賛。子どもたちの発見をほめるコーナーです♡）

 

情況投射化能力

 

今年の子どもたちは

本当に早い段階から

この感覚をもっているようです

 

自分がいちばん気持ちよく運動ができるよう

前の人がいなくなるのを待ちます

 

これはルールやマナーではなく

この先に気持ちいい運動があることを

走りだす前に分かっているということです

 

そんな想像力を育てるために

たくさんの体験のなかで

想像の材料を見つけていきましょう

 

それが

動感素材

となります

 

４．次回のオフィスアワーに向けて

（ここはお母さんたちに次回もよろしくとお願いするコーナーです♡）

 

 

子どもたちは

この体育館に何をしに来てるか

分かってきています

 

だから

片づけの意味も

理解できていますね

 

とってもイイことだと思います

(^_-)-♡

 

 

お母さんたちも

そんな子どもたちのために

いろんな“ねがい”を

もってきてくださいね

 

よろしくお願いします

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　今年度2回目の『うんどうのオフィスアワー』

 

　これまでの蓄積で

 

　そつなくデバイスをつくる

 

　お母さんたちです

 

 

 

 

 

 

 

でもそのなかで「側転」の練習をしたいという

わが子の“ねがい”をさくらさんがもってきてくれました。

 

　さあ！きょうも楽しく始めましょう♡

 

１．どんなことをしていましたか（子）

（ここはお母さんたちがデバイスにこめた“ねがい”を、共有するコーナーです♡）

 

 

最初の平均台

 

歩いて渡ったりしますが

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

手を着くことで

側転へのプロセスの

出現です

 

 

 

 

 

 

 

 

このデバイスは

今ひとつ

“ねがい”が伝わっていませんでしたね

 

次回は

もう一工夫しましょうね

 

からだをピンと伸ばし

“感覚”もピンと伸ばすためには

とてもいいデバイスにもなりますよ

 

 

そして

側転コーナー

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

しっかり

『支える』こと

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

フワッと

肩に体重をのせること

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

そしてどんどん

脚が高く上がってくるようになると

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

側転に

近づいていきます

 

 

 

 

 

 

 

 

 

まだうまく立てずに転がっても

「できない」ということが

「できる」ことへの始まりとなります

 

その始まりからのプロセスを

この時間はつくっていきます

 

「できない」ことから始めて

前へ進めていきましょう

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

そして

結果にこだわり過ぎず

 

 

 

 

 

 

 

 

 

思いきり走ることを

純粋に楽しんだり

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

全身を使って

運動を楽しむ感覚を

思う存分

味わいましょう

 

 

 

 

 

 

 

 

 

最後に紹介するデバイスは

ぶらさがる鉄棒

 

自分の“うんどう”“感覚”の世界を

伸ばしたり

 

スイングするという

自分の“うんどう”の“感覚”を

エネルギーに変えるような

大切な要素を含んでいます

 

 

２．どんなこと（関わり）をしていましたか（母）

 （ここは柳川郁生が発見したお母さんたちのスゴイところを、ほめる(すごいね！と感心する☆）コーナーです♡）

 

 

それぞれのお母さんが

子どもたちに寄り添い

手をさしのべてくれます

 

 

 

 

 

 

 

 

 

そして

いっしょに

取り組んでくれたり

 

楽しそうにするお母さんたちの姿は

子どもたちへの

応援にもなりますね

 

 

 

 

 

３．運動面において気づいたこと、変化はありましたか

（ここは自画自賛。子どもたちの発見をほめるコーナーです♡）

 

　今回『うんどうのオフィスアワー』の最後に伝えたことは

まずコース全体の流れや勢いも大事ですということ

 

　一つ一つのデバイスの“ねがい”も大切ですが

“うんどう”の大きなメロディーをつくりだすためには

大きな流れも必要です

 

　ワンフレーズずつしっかりリズムをつくること

歌唱を安定させることも大事ですが

まずは一曲大きな声で歌いあげてみることも楽しいですよね

 

　うまい下手にこだわらず

まずは全体を楽しみながら

勢いの中でも変化が生まれてきます

 

そして今回

かなみちゃんが

一生懸命伸ばした

伸長能力

 

 

 

 

 

 

 

 

助けてあげたいけど

助けないことによって

 

 

 

 

 

 

 

 

 

徒手伸長能力

：（実在の皮膚からある「隔たり」をもち、

運動志向性が密度濃く漂う外縁層に始まって、

果ては、はるか遠く離れた対象物にまで及ぶ

広範な現象野に関わる能力）

を発生させることができたんですね～

 

 

 

 

 

 

４．次回のオフィスアワーに向けて

（ここはお母さんたちに次回もよろしくとお願いするコーナーです♡）

 

　暑くなってきますが

しっかり汗をかいて上手に汗をかけるようにして

たくさん転んで上手に転べるようにして

いっぱい落ちて上手に落ちられるようにして

できないことも大事なスタートにしましょう