うんどう

 

 

 

 

お母さんたちの“ねがい”は

跳び箱と側転

でした

 

 

 

 

 

 

 

 

その“ねがい”のために

１．どんなことをしていましたか（子）

（ここはお母さんたちがデバイスにこめた“ねがい”を、共有するコーナーです♡）

 

 

 

まずは

トンネルを使って

『支える』

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

走っていって

『支える』

～

乗る

 

 

 

 

 

 

 

 

 

その流れが

自然と

跳び箱につながっていくのが

イイですね

 

 

 

 

 

 

 

そして

 

 

 

こんな

『支える』

 

 

 

 

 

 

 

 

 

これも

『支える』

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

これだって

『支える』

 

 

 

 

 

 

 

 

 

いろいろあって

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

側転が発生

したりもしますね

 

 

 

 

 

 

 

 

 

２．どんなこと（関わり）をしていましたか（母）

 （ここは柳川郁生が発見したお母さんたちのスゴイところを、ほめる(すごいね！と感心する☆）コーナーです♡）

 

 

 

今回は

あまりお節介をせず

 

 

 

 

 

 

 

 

 

お母さんたちに

委ねました

 

 

 

 

 

 

 

 

子どもたち（はなちゃん）からも

トンネルのリクエストがあり

 

子どもたち数人が

協力してくれて

トンネルができました

 

ここには

子どもたちの“ねがい”も

こめられていましたね

 

 

３．運動面において気づいたこと、変化はありましたか

（ここは自画自賛。子どもたちの発見をほめるコーナーです♡）

 

子どもたちにも

少しずつまわりの様子が

見えてきましたね

 

ただ単に遊んでいるのではなく

ただ無邪気に走っているのではなく

なにか“ねがい”に向かって取り組んでいることを

子どもたち同士の中で理解し始めているのではないでしょうか

 

仲間意識みたいなものが生まれてきたことも

きっかけかもしれませんが

自分の気持ちだけではないことが

少しずつ見えてきたのではないでしょうか

 

だから

 

 

 

のように子どもたち同士の中に

動感志向の交信のようなものが

生まれてきたのでしょうね

 

誰かの取り組みを見て意識をするなんて

かなりの成長ですよね

 

そんな姿を見せてくれた子が

ほかにもいましたよ

 

４．次回のオフィスアワーに向けて

（ここはお母さんたちに次回もよろしくとお願いするコーナーです♡）

 

運動形成の五位相を紹介しました

フッサールの現象学をもとにした運動学の研究領域を、

愛の力でやわらかく広げてみた考え方です(^_^)v

 

1. 原志向位相：「なじみの地平」ここちよい
2. 　　　　　　体育館て楽しいぞ♡
3. 探索位相：「図式化の志向」わかるような気がする
4. 　　　　　　なんか楽しそうなことをしているぞ♡♡
5. 偶発位相：「類似図式＝運動感覚図式との出会い」できそうな感じがする
6. 　　　　　　楽しそうだからやってみようかな♡♡♡
7. 図式化（形態化）位相：「身体化」コツの危機克服・修正への志向・わざ幅への志向
8. 　　　　　　うわ～こんなふうにやってみるとすごく楽しい♡♡♡♡
9. 自在位相：「自在化」感性質への志向性・体感能力への志向性・心術としての自在力への志向性
10. 　　　　　　もっといろんなことへ挑戦したらもっともっと楽しいということが分かったぞ☆

 

こんな感じでしょうか

 

さらには

 

お母さんたちには

1. 　子どもたちの楽しそうな様子が見える「観察能力」があります
3. そして
4. 　子どもたちの気持ちよい運動を感じとれる「交信能力」も発生してきました
6. だから
7. 1. 　子どもたちに感じてほしい感覚があらわれる“ねがい”としての「代行能力」も生まれてきました
9. これによって 
   1. 1. 　子どもたちの運動を導ける「処方能力」も少しずつ備わってくるはずです

 

だって

わが子の一番の理解者はお母さんですから

 

でも

 

この時間にいる柳川郁生も

いつでも一緒に承認者になりますから

言ってくださいね

 

お！スゴイね！って承認し（ほめ）ますから