うんどう

子どもたちにはいい汗をかいて欲しいと思いつつ

このところの暑さで

すっかりエアコンに頼ってしまっています。

 

　それでもやっぱり子どもたちには

“うんどう”って楽しいと感じてほしいので

まずは快適に♡

 

１．どんなことをしていましたか（子）

（ここはお母さんたちがデバイスにこめた“ねがい”を、共有するコーナーです♡）

 

 

今回のデバイスは

ほとんど

お母さんたちの手に委ねました

 

『走る』

 

だったり

 

 

 

 

 

 

『支える』

だったり

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

そして

『走る』　→　『跳ぶ』

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ここで少しずつ

『走る』と『跳ぶ』の

連動が生まれてくると

イイですね☆

 

 

 

 

 

 

 

 

そしてこれも

『走る』　→　『跳ぶ』

ですが

 

ちょっと『走る』には

助走が短くて

足場も不安定かな

 

勢いにのせること

軽やかに踏みけること

 

うまく工夫できるといいですね

 

これも前回の続き

 

跳び箱の高さや

間に置く障害物の工夫で

もっと

腰を高く浮かせるような

工夫ができるといいですね

 

“ねがい”を伝えるための”工夫”が

大切です♡

 

 

このジグザグ走

もっともっと

“ねがい”を明確にすれば

もっともっと

『走る』距離が必要で

子どもたちに分かりやすい

工夫が必要ですね

 

新しいアイテムとして

フェンスを使ってみましたが

今ひとつ効果的に

なりませでした

 

これも実験です！

ＴＲＹ　＆　ＥＲＯＲＲ

をたくさんしましょう☆

 

ひっそりとある

倒立（逆立ち）のコーナー

 

これももっと

運動感覚のプロセスを

たどらせてあげる

工夫をしてほしいですね

倒立をできるようにするための

段階的なプロセス

 

 

 

たとえばこんなふうに

学生たちは考えました

（7月17日たいよう組うんどうの日より）

 

 

網くぐりの

這い這いからの

『支える』

 

 

 

 

 

 

 

 

 

立ったまま

マットをもち上げることで

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

『支える』

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

横移動を

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

発展させながらの

『支える』

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

その先につくった

デバイスで

少しずつ足を上げ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

少しずつ

逆さまになる感覚を

出現させていくことで

 

 

 

 

 

 

 

 

しっかりと『支える』

倒立が発生します

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

こんな感じの

流れ（プロセス）をつくれるといいですね♡♡♡

 

なんとなく置いてあるデバイスですが

倒立の後で

いいのかな？

 

ちょっと

ここも工夫のポイントになります

 

 

 

 

 

 

逆立ちをできるようになってほしいという

“ねがい”をこめるのであれば

工夫（愛情の隠し味）が

必要ですね(^_-)-☆

 

そこへたどり着くまでに

どんな“感覚”を散りばめ

どんな流れ（プロセス）で導くのか

 

次のデバイスも

『支える』要素がしっかり入っていますね

 

ここに『回る』感覚も

含まれています

 

この前後に

どんな“感覚”のデバイスを

どんなふうにつないでいくのか

みんなで考えられるといいですね

 

 

 

そうすれば

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

鉄棒に

こめる“ねがい”が

伝えられるかもしれませんね

 

 

 

 

 

 

 

 

 

まあ

慌てず

のんびり

子どもたちの“ねがい”も

受けとりながら

 

お母さんたちの“ねがい”も

伝えていきましょう

 

 

 

 

２．どんなこと（関わり）をしていましたか（母）

 （ここは柳川郁生が発見したお母さんたちのスゴイところを、ほめる(すごいね！と感心する☆）コーナーです♡）

 

 

一緒に走ったり

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

跳んだり

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

さらには

手をつないで

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

“うんどう”に

誘ってくれたり

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

こうやって

手伝ってあげる時もあれば

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

見守る時もあり

 

子どもたちの

成長や気づきに

寄りそってくれていますね

 

 

 

 

 

 

 

この絶妙な関係が

お互いのなかで

タイミングよく

現れてくると

楽しいんですけどね

 

わが子の“ねがい”

お母さんの“ねがい”

うまく伝わる時もあれば

そうでないときもありますね

 

そんなときほど

観察にまわってみるのも

いいかもしれませんよ

 

 

３．運動面において気づいたこと、変化はありましたか

（ここは自画自賛。子どもたちの発見をほめるコーナーです♡）

 

たいよう組のうんどうの日を担当した学生たちが言っていました

一回目のワークショップのときとくらべると

子どもたちが大人になっていた

 

子どもたちの成長が

学生たちに見えたようです

 

お母さんたちも愛の“まなざし”で観察して

子どもたちの

スゴイところ、エライところ、イイところを

たくさん見つけてあげましょう

 

４．次回のオフィスアワーに向けて

（ここはお母さんたちに次回もよろしくとお願いするコーナーです♡）

 

夏休み前最後になりますね

 

まだまだ今年はありますから

 

つめ込みすぎずに

 

でもなにか刺激になるような

 

そんな時間にしたいですね

 

なるべくみなさんにお任せしますので

 

よろしくお願いします(@^^)/~~~