うんどう

　『親子・うんどうの日』も近いので

あまり張りきらずにやろうかなということで

 

 

マットを敷き詰めてまったりと始めることにしました( ^^) _旦~~

 

　子どもたちも「なにをすればいいかわからない」なんて言っていましたが

 

カラーマットでつくった縁を

勢いよく走り始めたり

 

 

 

 

 

 

 

 

 

広々したマットの上で

安心して

側転にチャレンジしたりしていました。

 

　自由度のある空間というものは、

自然と何かをつくりだしてくれますね♡

 

 

 

 

　でもそれは

それまでに子どもたちの中に準備された

素材があるからだと思います。

 

 「子どもは発想が豊か」なんていわれていますが、

旧ソビエトの教育学者ヴィゴツキーは

「生まれてまだ数年しかたっていない子どもの発想よりも、

何十年も生きてきた大人の想像力の方が豊かなんだ」

（こんな言い方はしていませんが(^_-)-☆）と言っています。

 

　だから

 

’大人の指導下あるいは

自分より能力の高い仲間と

協働で行う問題解決が

潜在的な発達（学習）に

結びつくんだ’と述べています。

 

　そして『発達の最近接領域』

なんて

言葉がつくられました。

 

　ほかにもスキャフォールディング

（scaffolding 、足場づくり）

なんて言うのもありますが

 

 

　まさに運動指導にもぴったり当てはまるような考え方で、

私の専門領域の運動学ともつながる考え方です。

 

　＜参考まで＞

スキャフォールディングの機能
　１．課題についての興味を喚起する。
　２．課題を適度にやさしくする。
　３．課題の達成過程を維持する。
　４．なされたこととよい解決法との違いの重要な要素を明確化する。
　５．問題解決過程でのフラストレーションをコントロールする。
　６．期待されているよい行動のモデルを提示する。

 

そしてそれって

 

 

この日のれなちゃんとゆみさんの姿だったのかなと思いました(^^♪

 

 　ほかにもはなこさんの“まなざし”が子どもたちの姿に可能性を見つけ

 

 

『時間をつくる』なんて素敵な♡つぶやきをしてくれました(^^♪

 

　そしてちはるさんのように

 

 

子どもたちの心や気持ちの火（灯）が“うんどう”の中に見えているお母さんたちが増えてきましたね。

 

　そんなお母さんたちだけでなく

 

 

　子どもたちもこんなふうに

協力し合いながら

運動に取り組むような

成長がみられました。

 

　そんな姿（志向性）を、

きっとたいよう組や

ほし組の子どもたちも

見て学習しているんですね。

 

　

 

 

 

 

　お母さんたちあっての『うんどうのオフィスアワー』

 

　楽しく展開していきましょう＼(~o~)／